北大永遠(yuǎn)的校長(zhǎng)”蔡元培先生曾在出任北大校長(zhǎng)后提出了一個(gè)著名的觀點(diǎn)：“教育的目的是育人而非制器。”。
用蔡元培的話說就是：
“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具。”
那么，蔡元培先生所說的能力具體指什么呢？
一、社交能力
人是群居動(dòng)物，社交能力是作為一個(gè)人最基礎(chǔ)的能力之一。
在蔡元培任職北大校長(zhǎng)期間，他就特別鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流、合作，當(dāng)時(shí)的北大課外社團(tuán)層出不窮，還吸引了很多名家大師的參與。
蔡元培親任了“音樂會(huì)”的會(huì)長(zhǎng)，而“書法研究會(huì)”、“畫法研究會(huì)”等社團(tuán)也請(qǐng)了徐悲鴻等大師作為導(dǎo)師指導(dǎo)，各種學(xué)生之間的交流活動(dòng)更是非常豐富。
左起：魯迅、蕭伯納、蔡元培
二、直面挫折的能力
蔡元培所處的時(shí)代，注定了他一心想要振興教育界的理想沒那么容易達(dá)成。
蔡元培除了擔(dān)任過北大校長(zhǎng)，還曾做過民國首任教育總長(zhǎng)，但當(dāng)時(shí)的教育界非常的混亂，蔡元培經(jīng)受了不少的壓力。
蔡元培曾因各種原因辭職了八次，可以說是不斷的面臨壓力與挫折。
但就是這樣的環(huán)境下，蔡元培依然為學(xué)生和教育界奔走，也正是有這樣一顆強(qiáng)大的心臟，才能使他在強(qiáng)壓之下，成為了“北大永遠(yuǎn)的校長(zhǎng)”。
因此，蔡元培也非常重視孩子們的挫折教育，他認(rèn)為，教育就是要培養(yǎng)遇到困難不言放棄的人。
三、包容的能力
蔡元培的教育理念中很重要的一點(diǎn)就是：“兼容并包、思想自由”
蔡元培雖然是接受傳統(tǒng)中式教育長(zhǎng)大的，但在接觸到西方教育之后卻能以包容的態(tài)度對(duì)待中西方教育的不同。
在蔡元培“包容”的教育思想下，北大第一次招收女學(xué)生、不看學(xué)籍接受旁聽……
北大首批女學(xué)生
正是蔡元培提出的“兼容并包、思想自由”的理念，為北大吸引了大量的學(xué)子和名家大師，重振了“第一學(xué)府”的名號(hào)。
直到今天，包容依然是一種人格魅力，孩子在成長(zhǎng)的過程中會(huì)遇到各式各樣的人，只有包容別人的不同，才能受到對(duì)方的尊重。
四、敢想敢做的能力
我特別認(rèn)同威爾遜說過的一句話：“我們因夢(mèng)想而偉大，所有的成功者都是大夢(mèng)想家。”
而且我也認(rèn)為蔡元培先生就是一位偉大的夢(mèng)想家，正是因?yàn)樗蚁胗指易觯艜?huì)在教育界百廢待興的時(shí)期說出：“為全國文化之中心，立千百年之大計(jì)。”這樣的豪言壯語，并且真的為北大帶來了新生。
就連北大另一位校長(zhǎng)胡適先生的老師，美國著名的教育家、哲學(xué)家、心理學(xué)家約翰·杜威也給了蔡元培超高的評(píng)價(jià)，他說：
以一個(gè)校長(zhǎng)身份，能領(lǐng)導(dǎo)一所大學(xué)，對(duì)一個(gè)民族和一個(gè)時(shí)代起到轉(zhuǎn)折作用的，除蔡元培以外，全世界找不出第二個(gè)人。
蔡元培先生曾說過：“普通教育養(yǎng)成國民健全之人格，教育者是養(yǎng)成人格之事業(yè)”。而從社交能力、抗挫折能力、包容的能力和敢想敢做的能力中，也能看到蔡元培對(duì)人格教育的重視。
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